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不积跬步无以至千里

时间:2018-05-01 19:35:47    作者:Bart    来源:网络整理

有教无类一直是中国教育的传统,伏彩瑞希望通过互联网教育来延续这种传统。一方面在教育方式上更多地探索通过人工智能来提升教育质量;另一方面通过互联网来促进教育的公平化,让不同地方不同环境的孩子有机会追求更好的未来,从而也迎来沪江网更好的未来。

为此,2015年沪江发起“互+计划”,旨在用互联网链接优质教育资源,改变传统教与学的方式,实现优质资源共建共享,助力教育精准扶贫。

目前,沪江拥有非常齐全的在线教育APP产品矩阵,包括沪江网校、CCtalk、沪江开心词场、沪江小D词典、沪江学习、沪江听力酷等,满足用户不同的学习需求。

研究生毕业后,伏彩瑞开始正式创业。创业伊始,伏彩瑞和同学、朋友一共8个人,倾尽全力凑了8万元。为了节省开支,伏彩瑞和伙伴在老旧小区里租了一间民宅当办公地点,开始了公司化运作。沪江从公益转为商业化运作,这个过程经历了一定的挑战,但总体比较顺利。自此,从8名员工,8万元资金起步,沪江长期以200%的速度在发展。

“如果没有那一次的破釜沉舟,沪江可能会是另外的样子。”伏彩瑞坚定地认为必须要进行转型。他认为英语教育是有价值的内容,随着教育的重要性提高,会有更多人愿意为教育付费,能够更加体现沪江网的内容价值。

人工智能,是沪江网未来发力的重点。伏彩瑞认为,人工智能+教育是互联网教育发展的高级阶段,人工智能不仅将取代教育从业者的重复性劳动,还将摒弃传统的粗放式教育,提供个性化定制教育。

2017年上半年,沪江推出了人工智能学习产品“Uni智能学习系统”,根据每人的学习能力、对课程内容的掌握水平,为用户量身定制学习方案,提供“千人千面”的产品;课件中所有的内容都是沪江十几年来积累下的大学四级英语精品内容,每个课件的每一页内容、每一个知识点、每一个对应的题目、每个题目对应的选项都有标签记录。而根据考生此前在沪江上的访问、学习行为记录,沪江能够把该行为记录与课件的各种标签动态匹配,快速获得如“你大概还有20个考点仍未复习。”这样的复习建议,并提供合适的课程。

同时,沪江也以投资为路径搭建起“沪江系”,衍生出巨大“朋友圈”。自2016年6月公开第一笔投资标的italki以来,沪江在一年时间内陆续披露了近20个教育投资案例,其中就包含大嘴外教、italki、abc360等在线口语企业,教育生态初具规模,协同效应渐显。

“我人生当中面临的第一个重大选择是择业还是创业,我当时的身份只是一个网站站长,企业到底是什么我没太多概念。我的驱动力来自于我想通过互联网改变教育。”回忆起创业之初的动力,伏彩瑞说,“我只是想用网站实现最初的梦想:用互联网让教育更简单、更公平、更快乐。”

2009年,沪江实现B2C(Business-to-Customer,“企业对顾客”)转型,上线网络课程,踏上网校之路。当年年底,沪江网校课程收入占到了总收入的三成左右。凭借着这三成收入带来的信心,沪江开始全面告别广告。

2001年,当时还是大三学生的伏彩瑞创办了沪江语林论坛,经过一年的积累,迅速成为了当时全国热门的免费外语学习资源社区。

作为一家低调的创业公司,沪江网赶上了互联网教育的风口,浓厚的人文情怀使得它别具一格。当下,互联网教育独角兽公司不断涌现,沪江网希望坚持自身的定位,用教育创造更好的未来。

据伏彩瑞介绍,“互+计划”的优越性在于,突破以往的支教模式,打破时空限制,用互联网思维开展线下和网络双线并行的支教行动,不再局限于固定时间、固定地点,不会因为地域或资源问题被中断,让大规模、可持续的支教成为可能。

很多80后甚至70后都会对沪江网有着很深刻的记忆,在互联网行业还不是一个非常热门的行业时,沪江就已经以论坛的形式存在并服务用户,论坛所富有的独特的向心力和氛围,是70后和80后心中所留下的美好音符,并且吸引了一批又一批更年轻的群体加入。而对英语的学习渴望,也一直是在改革开放的大潮中人们的追求之一,并且为英语学习付费的意愿变得越来越强烈,催生了新东方等一系列英语教育的巨头企业。沪江网正踏上了这个节点,处于中国外资企业总部最多的城市上海,沪江有着这个城市互联网企业所富有的踏实低调的风格,用实力彰显了上海互联网企业的地位。

小楼里诞生的创业公司

“互+计划”用互联网把政府、企业、学校、机构和热心教育公益的个人连接到一起,集合社会影响力,改变教育不均衡,实现了从教育公益创新到社会创新的改变。这个计划启动以来,仅两年时间,“互+计划”就连接起全国3000多所中小学,影响10万多名教师和100多万学生。

沪江网校提供的Uni智能学习系统能够让海量用户接受到优质教育,提供可规模化的个性教学,让“AI+”提升教育服务品质,真正解决目前中国存在的优质教育资源稀缺和不平衡的问题。“一是让老师们从重复无聊的事情中解脱出来,二是解决学生重复学习已会知识的痛点。”

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